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quarta-feira, 18 de novembro de 2015
TODO DIA É DIA DE CÁLCULO MENTAL
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sábado, 14 de novembro de 2015
A IMPORTÂNCIA DO CÁLCULO MENTAL PARA A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE NÚMEROS
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| imagem retirada do blog http://aprendendocomamatematicaeseusnumeros.blogspot.com.br/ |
Os Parâmetros Curriculares Nacionais
de Matemática ressaltam a relevância de trabalhar situações que desenvolvam o
cálculo mental, e sua contribuição para a aprendizagem de conceitos
matemáticos.
Os alunos não podem ser privados
apenas a utilizarem recursos de cálculos escritos, pois os diferentes
procedimentos e tipos de cálculos estabelecem relações entre si.
No processo de cálculo mental o aluno
tem um papel ativo e criativo na escolha dos caminhos para chegar a um
resultado final. Permitindo uma maior maleabilidade de calcular, uma segurança
e raciocínio na realização e confirmação dos resultados esperados, tornando-se relevante
no desenvolvimento da autonomia da criança, tornando hábil a enfrentar os problemas,
resultando assim na construção de uma significativa aprendizagem.
Os procedimentos de cálculo mental
baseia-se nas propriedades de sistema se numeração decimal e nas propriedades
das operações, colocam em prática diferentes tipos de escrita numérica e
diferentes relações entre os números.
É de extrema relevância que o educador,
ao se deparar com um aluno assim, saiba como lidar, deve propiciar
situações-problema desafiadoras para estimular o raciocínio lógico, e mostrar a
todos os seus alunos que é possível, lembrando que cada criança tem seu próprio
ritmo no processo de aprendizagem.
No entanto, nas escolas o cálculo
mental não é valorizado, o foco continua sendo no modelo de “armar as continhas”.
Fazer contas de cabeça sempre foi considerado uma estratégia inadequada ou difícil
de ensinar, porém no nosso dia a dia, nos deparamos com situações que sem a
utilização do algoritmo, sem lápis e muito menos papel, fazemos as aproximações,
decomposições, aproximamos números e alcançamos o resultado com segurança.
Mesmo antes de ingressar na escola,
as crianças trazem consigo uma bagagem de noções sobre numeração, medida,
espaço e forma, construído em sua vivência cotidiana, por isso, a relevância do
professor considerar o que o aluno já sabe e trazer para sala de aula essas
habilidades. Na perspectiva de ampliar esse universo de conhecimentos e
estabelecer relações entre o que conhecem e os novos conhecimentos que vão
construir.
Sobretudo o professor deve propiciar
situações-problema desafiadoras para estimular o raciocínio lógico, sem
esquecer que cada criança tem seu ritmo de aprendizagem e devemos respeitá-lo.
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A ESCRITA DOS CÁLCULOS E AS TÉCNICAS OPERATÓRIAS
As diversas maneiras
de registrar e mostrar
os cálculos e técnicas
operatórias.
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| imagem retirada do blog http://amatematicadossonhos.blogspot.com.br/ |
A matemática é uma ciência que estará
sempre relacionada ao nosso dia a dia e é usada em várias situações. Utilizada
para desenvolver o raciocínio lógico, ajudando na resolução de situações problemas,
na tomada de decisões de maneira mais consciente.
Nas escolas, podemos perceber que são
poucos os alunos que gostam de matemática, por ser uma matéria complicada de
ensinar, difícil de entender e pouco lúdica. Para o aprendizado da matemática
se torne algo prazeroso e que desperte o interesse e a compreensão dos alunos e
que não seja traumático, é importante que o educador utilize técnicas
adequadas. Para isso, existem vários autores que proporcionaram visões
diferenciadas da matemática, com um olhar lúdico e divertido.
Segundo Constance Kamii é fundamental
a utilização do lúdico para que as crianças entendam de uma maneira eficaz a
matemática. A criança aprende solucionando situações problemas, ou seja, o
educador utiliza de instrumentos que o ensine a pensar e a ter autonomia na
construção dos seus conhecimentos, na estrutura mental dos números e em todas
as situações problemas, isso fará que a criança se desenvolva cognitivamente,
desenvolvendo o conhecimento, a compreensão das operações e das técnicas
operatórias.
Para Malba Tahan
(Julio Cesar de Mello e Souza), o uso dos jogos lúdicos também exercita e estimula o conhecimento e o desenvolvimento
cognitivo do aluno, como por exemplo, o xadrez, tangran, etc. Ressaltando que
os jogos devem ser aplicados de acordo com a faixa etária de cada alunos, assim
os jogos devem desafia-los e encorajá-los. Os jogos favorecem o calculo mental como
exercício para o cérebro, quanto mais às crianças utilize deste exercício,
maior será a compreensão da matemática e das resoluções dos problemas no geral.
TAHAN (1968) “... para que os jogos produzam os
efeitos desejados é preciso que sejam, de certa forma, dirigidos pelos
educadores.”.
A observação diária do educador durante a prática dos jogos matemáticos com
os alunos é de extrema importância e deverá oferecer diversas e diferentes
ações que pode ser utilizadas para o conhecimento da matemática.
Portanto ao propor um ensino de forma lúdica e participativa na
matemática, favorece a estimulação do raciocínio das crianças. Isso é possível
fazer com que elas visualizem as questões, tornando-as mais notáveis, compreensíveis
e significativas. As técnicas criativas utilizadas fazem toda a diferença para
aprendizagem, pois é através da criatividade que o educador consegue conquistar
a atenção das crianças proporcionando a construção dos conhecimentos
necessários e significativos com relação à matemática.
Referências
Bibliográficas:
KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Editora Papirus, 2000
RAMOS, Luzia Faraco.Conversas
sobre números, ações e operações: uma proposta criativa para o ensino da
matemática nos primeiros anos, São Paulo: Ática,2009.
TAHAN, Malba. O homem que
calculava. Rio de janeiro: Editora Record. 2001.
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